domingo, 20 de diciembre de 2015

JUGAMOS CON KAHOOT EN ED. INFANTIL


Esta semana, como cierre del proyecto de investigación sobre dinosaurios y como colofón final, hemos jugado por pequeños grupos a un Kahoot  para comprobar nuestro nivel de conocimientos del tema y probar además nuestra intuición lectora, ya que para conseguir mas puntos debes contestar rápidamente, incluso antes de que leamos las opciones que aparecen en la P.D.I.


Las preguntas van apareciendo en la pantalla y los pequeños utilizan las tabletas a modo de pulsador individual para elegir la respuesta que creen adecuada, como si se tratase de un concurso de la tele.




Os dejamos con este vídeo que recoge la ilusión, tensión, concentración y alegría que ha supuesto repasar todo lo que hemos aprendido de los dinosaurios a través de este "examen" tan divertido.


sábado, 28 de noviembre de 2015

Blue-bot y los chicos de 4 años

Carol, desde su blog "Un mundo de pequeñas cosas" nos cuenta como han recibido a Blue bot en su clase de 4 años:

 "Hace unos días os avanzaba que un pequeño robot llamado Blue-bot había visitado nuestra clase a principio de curso.
Pues además de las actividades de grupo, aprovechamos algún desdoble para poder trabajar actividades más especificas para cada uno de los niveles de mi clase, pues, como sabéis, este año estoy en un aula mixta de 4 y 5 años.
Así, para mis chicos de 4 años organicé un tablero sencillo lineal para que poco a poco se fueran familiarizando con su manejo y el lenguaje de la programación.
La actividad consistía en lo siguiente: debíamos llevar a Blue-bot de visita a la casa de diferentes personajes de nuestro proyecto sobre el miedo.
Así, extendimos el tablero y colocamos las casitas en el lugar que más nos gustara.

Una vez colocado Blue-bot en la casilla de salida, llegó el turno de jugar. De uno en uno debíamos levantar una de las tarjetas que estaban colocadas boca-abajo para saber a qué casa debíamos de llevar a "Manchitas".

Después debíamos ir al tablero y situar en él la casita del personaje para saber exactamente con qué comandos debíamos programar a Blue-bot.

Poco a poco lo fuimos consiguiendo y Blue-bot pasó un rato muy divertido visitando las diferentes casas. Aquí os dejamos el vídeo para que veáis cómo lo conseguimos.




Y, también aprovechamos para contaros que este fantástico Proyecto Colaborativo fue galardonado en SIMO Educación como "Mejor Proyecto colaborativo y cooperativo". Es un gran honor para nosotros poder participar en él y crecer junto con todos sus participantes, ¡Gracias por darnos la oportunidad!
Dentro de poco os contaremos la aventura de Blue-bot con los chicos de 5 años :)"

domingo, 22 de noviembre de 2015

CREAMOS CORTOS CON STOP MOTION

En nuestra investigación de cómo murieron los dinosaurios y después de ver las diferentes teorías, decidimos que  cada grupo iba a representar su visión de esta catástrofe.


Para ello elegimos la técnica del cine de animación. mas concretamente la técnica de "stop motion", que consiste en fotografiar escenas con pocas diferencias entre ellas pero que la ponerlas todas juntas parece que están en movimiento.


Cada equipo pensó el guión, elaboro el atrezzo y materiales necesarios y realizó los diálogos.

 Este es el genial resultado de nuestro trabajo:











lunes, 16 de noviembre de 2015

"HA LLEGADO ZUMBIDOS" a la Clase de Miren


Entrada original en : http://laclasedemiren.blogspot.com.es/2015/11/el-viaje-de-bee-bot-ha-llegado-zumbidos.html


"Como ya os hemos comentado en una entrada anterior (pincha aquí), este curso participamos en el proyecto colaborativo "El viaje de Bee Bot" y ya estamos de lleno en él. Este viernes al volver del laboratorio, después de realizar nuestro Taller de Experimentos, nos encontramos en clase un paquete y un panel.



Nada más ver el panel empezaron a gritar que ya había llegado Zumbidos y efectivamente, al abrirlo nos encontramos otra abejilla como nuestro "Pinchitos".


Sacamos todas las cosas que a lo largo de la semana nos han llegado a nuestro buzón enviadas por Zumbidos, con mensajes como este.


Como podéis ver arriba nos han llegado ya un montón de figuras y unas tarjetas de monos que no sabemos para qué son... ¡de momento!, seguro que ya lo averiguaremos, jejeje. Como el panel estaba lleno de figuras lo primero que quisieron hacer es colocar cada figura encima de la correspondiente en el panel. Así nos dimos cuenta de que nos falta una: "la pirámide" y hemos decidido que entre todos veremos si encontramos alguna pirámide para llevar al cole.


Desgraciadamente no nos dio tiempo a hacer más porque tuvimos que marcharnos a casa, pero nos quedamos con las ganas de seguir investigando. Ahhh, pero si os puedo decir que lo que más nos gustó es que Zumbidos trae un abrigo blanco y que además lleva otro para Pinchitos. Estamos deseando que llegue el lunes para continuar viviendo esta genial aventura."


Primer proyecto de programación en sala de 4 años de Newlands (Argentina)


Luego de escuchar varias historias de brujas y brujos y observar imágenes de los personajes, los alumnos de Sala amarilla disfrutaron creando más y más brujas...
Sitio: Dibujos.net

Actividad de robótica:
Para iniciamos en los primeros pasos de la programación, jugamos con un nuevo amigo llamado: "Bee Bot", él nos ayudará a encontrar a Bepo, el gato travieso de Berta; para ello debemos programar su camino.

Primero interpretamos sus comandos


Después elegimos un camino.
Finalmente pensamos y seleccionamos los comandos necesarios, para que Bee Bot lleve a Berta hasta el casillero donde se encuentra Bepo.





ACTIVIDAD EN INGLÉS CON BLUE BOOT (C.E.I.P. VALDESPARTERA)


WILD ANIMALS AND BLUE BOT
(actividad publicada originalmente en http://readysteadysmileandlearn.blogspot.com.es/)

FIRST ACTIVITY
In pairs, one pupil should say to the other, what animal of the mat Blue-Bot is going to visit. And then they change their roles.




SECOND ACTIVITY
The second activity was quite difficult. I chose some cards showing a command of movements, and the pupil should anticipate where is going Blue-Bot.





THIRD ACTIVITY
The pupil roll the dice and read the word on it. Then, she had to think the proper way to send Blue-Bot there.


(mas vídeos y actividades en 

jueves, 12 de noviembre de 2015

CAMINAMOS CON DINOSAURIOS GRACIAS A LA R.A.

Hoy nos lo hemos pasado genial jugando con una aplicación de la tablet llamada "Walking with dinosaurs

Cover art

Esta app disponible para Android y iPad y con ella hemos conseguido, de manera virtual, tener cara a cara a los dinosaurios para acariciarlos,  pelear contra ellos o dejar que nos coman.






Así hemos desarrollado nuestros dotes expresivas, trabajando la expresión facial y la corporal ante un susto, algo agradable o una amenaza ( según han elegido los propios niños).








Os recomendamos tanto la aplicación (gratuita), ya que tiene otra posibilidad de R.A que permite interactuar con los dinosaurios


como la película de la BBC en que se basa esta aplicación:

"Caminando con dinosaurios"

miércoles, 11 de noviembre de 2015

ENTREVISTA EN LA REVISTA DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN DIGITAL (MED)

Gracias al enorme trabajo de  AINOHA NOGALES GONZÁLEZ, la revista del Master en Educación Digital recoge un artículo muy interesante  sobre el m-learning (aprendizaje con dispositivos móviles y tecnológicos) donde aparecen los pequeños de mi centro, el C.E.I.P. Gil Tarín de la Muela,  como referentes de aprendizaje innovador (pag. 7).


También me hacen una "intensa" entrevista en la pág. 63 como ejemplo de docente que utiliza esa metodología en su aula.

Os recomiendo su lectura:

martes, 10 de noviembre de 2015

EL VIAJE DE BLUE BOT CONTINÚA POR ARAGÓN

Blue bot sigue recorriendo el territorio aragonés, parando esta vez en el C.E.I.P. Rosales del Canal de Zaragoza, su profe Marta Ciprés nos cuenta su experiencia:



"Hace dos semanas llegó a nuestra clase una sorpresa!!!!! Desde el cole de Perdiguera y de la mano de la seño Carol nos llegó a clase un visitante. Cuando la seño nos informó de que teníamos visita, nos quedamos atónitos al descubrir que se trataba de un amigo deBee-bot, llamado Blue-bot!!!!! Y por supuesto nos emocionamos muchísimo, pues nos encanta jugar con él.

Esta visita se debe a que participamos en el proyecto "El viaje de Bee- Bot" el cual ha sido recientemente galardonado con el premioSIMO al mejor proyecto colaborativo.


Cuando Blue-bot llegó a nuestra clase, lo primero que hicimos fueobservar las diferencias y semejanzas que había entre este robot y el que nosotros teníamos, y algunos curiosos empezamos a formular las primeras preguntas ¿Seño por qué se le ven los cables? ¿Es diferente? ¿Cómo funciona?

Lo empezamos a utilizar como ya sabíamos hacer con el nuestro, y al final la seño nos enseñó que también podíamos manejarlo con elIpad o la tableta android a través de la app Blue bot.

Como estamos trabajando el proyecto "Vivan las fiestas" se nos ocurrió plantear un reto, entre los dos robots!!!! Nos dividimos enequipos y en nuestro mapa de Aragón pusimos los nombres de nuestros pueblos.


Cada equipo debía de gestionarse y organizarse para poder llegar allugar indicado lo antes posible, ¿Quién ganaría? ¿Blue bot o Bee- bot?

Al principio nos costaba un poquito coger la dinámica deorganizarnos, pero poco a poco lo fuimos haciendo cada vez mejor, y nos lo pasamos fenomenal pensando cómo llevar a nuestro robot al destino marcado.

El robot que antes llegaba conseguía un sello. ¿Queréis ver un resumen de nuestra actividad?


Aquí debajo tenéis los vídeos completos."








domingo, 8 de noviembre de 2015

BEE BOT VIAJA A SEVILLA

Después del parón de SIMO2015, Bee bot viajó hasta Sevilla, donde nuestra compañera María Jesús Núñez la recibió en su centro C.E.I.P. JOAQUIN BEN JUMEA BURIN.

Infantildelbenjuvara.blogspot.com - MI CLASE DE INFANTIL (miclasedeinfantil@gmail.com)

Desde allí no envían este estupendo trabajo de secuenciación de actividades realizadas con Bee bot, desde su solicitud de participación en el proyecto hasta la realización de actividades de aula.

"Las dos clases que participan en este Proyecto son de Infantil de 4 años y 1º de primaria respectivamente. Se observan por tanto distintos niveles en las actividades a realizar, así adaptaciones metodológicas y conceptuales oportunas. 

En principio las actividades se realizarán a lo largo del mes de Octubre de 2015. No descartamos ampliar el proyecto si disponemos más delante de los medios materiales necesarios. 


­ OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE. 

ü Gusto por participar en actividades con distintos tipos de agrupamiento. 

ü Fomentar la coordinación óculo­manual y la motricidad fina: en trazos y coloreado 

ü Respetar y cuidar el material propio y ajeno. 

ü Desarrollar la creatividad. 

ü Iniciación a la resolución de problemas. Elaborar hipótesis de trabajo. 

ü Formas geométricas (planas y en volumen) usadas en el diseño de robots. 

ü Asociar grafía de los números con su cantidad del 0 al 9 para Primaria y del 1 al 6 para 4 años. 

ü Iniciación a la suma y a la resta. 

ü Secuencias temporales relacionadas con el Proyecto “La Tarjeta Postal” 

ü Aproximación al vocabulario específico del tema tanto en su forma oral como escrita. 

ü Discriminación de las letras que componen el nombre de cada alumno. 


ACTIVIDADES PREVIAS A LA LLEGADA DE BEE BOT 

.­ ​ (GG) Mostrar la insignia digital, imprimirla y colocarla tanto en el blog como en la puerta de clase. 

.­ (GG) Descripción de imágenes de robots 

.-(G.G) Analizamos el nombre, cualitativa y cuantitativamente. 

.-(G.G)Mostramos en la pantalla digital a Bee Bot. La describimos. Mostramos vídeos para ver cómo funciona. 

.-(A.I) Realizamos un dibujo, escribimos su nombre y los utilizamos para decorar la puerta de clase. 

.-(A.I) Coloreamos la Bee Bot, la plastificamos. 


 ACTIVIDADES CON BEE-BOT 

.-(G.G) Comentamos cómo ha llegado Bee Bot, analizamos todos los datos que aparecen en su envoltorio: remite, sello, sobre… Enlazamos con la secuencia de “LAS TARJETAS POSTALES”. 



.-(G.G) En asamblea observamos el pequeño robot e identificamos los botones-comandos y su significado (previamente a través de tarjetas lo hemos trabajado en clase). 

.-(P.P) Cómo podemos llegar hasta nuestro nombre?. Ponemos en determinadas posiciones del panel tarjetas con el nombre de los alumnos. 

.-(P.G) Trabajo con comandos. Con el nombre propio avanzando en el nivel de complejidad. Colocamos letras del abecedario y mediante movimientos tenemos que construir nuestro nombre. 


.-(G.G)Trabajo con laberintos (dirigido para Infantil, libre en Primaria) Secuencia temporal del viaje que realiza una TARJETA POSTAL desde que la escribimos hasta que llega al buzón de casa. 

-(P.G) Razonamiento libre del trayecto. Resolución de sumas y restas. Identificación del número. 


Como broche final del proyecto ambas clases hicimos una puesta en común a modo de autoevaluación en la que los alumnos opinaron sobre su experiencia con Bee Bot y todo lo que habían aprendido. 

NOTA: LA NOMENCLATURA QUE APARECE DELANTE DE LAS ACTIVIDADES HACEN REFERENCIA AL TIPO DE AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS: 

(G.G): GRAN GRUPO 

(P.G) PEQUEÑO GRUPO 

(P.P) POR PAREJAS. 

(A.I) ACTIVIDAD INDIVIDUAL "

Gracias a Maria Jesús y sus compañeras por compartir este estupendo trabajo que seguro sirve de inspiración  para muchos otros docentes interesados en trabajar con Bee bot.
Os animamos a descubrir otras de sus propuestas en su blog.

VIDEODEBATE: El futuro de la programación y la robótica educativa #MoocBot

Extaído de EDUCALAB

"Y por fin llegó, ese encuentro en el que una experta y varios expertos nos contaron hacia donde caminamos, hacia donde podemos correr y hacia donde muchas y muchos ya vuelan. Y sí, todos llegarán a una conclusión "la robótica y la programación está de moda" y dejarán en el aire esta sencilla y contundente pregunta ¿te atreves a llevarlas a tu aula?. 
Hay Beet-bot danzado por ahí, miles de kits que te harán la vida más facil en tu centro. Y sobre todo, os aseguro que sobre todo, lo que hay es una ilusión completamente mágica por hacer que todo esto llegue a buen puerto y que vuestro alumando consiga las destrezas y competencias necesarias para enfrentarse al mundo que le rodea, y también muy importante, para ser capaz de llegar bien preparado a ese futuro que está por llegar."
Atentamente tu fiel robot#R2moocbot.

Accede a al videodebate: "Mirando hacia el futuro":  http://goo.gl/5HYuYz


RETO 5 #MOOCBOT

Por fín hemos llegado al reto 5 del #MOOCBOT, que consiste en elaborar un plan de difusión y de sensibilización social sobre robótica en tu comunidad educativa.



1.- PLAN DE DIFISIÓN

El trabajo de introducir la robótica en mi entorno educativo comenzó el curso pasado 14-15, y en él podríamos distinguir dos momentos:

Fase1. 

Consistente en probar en mi aula el trabajo con Bee bot, Lego We do y lenguajes de programación, valorando los pros, contras y posibles actividades y aplicaciones de esta propuesta al contenido curricular.


Fase 2. 
Proponer a mi compañeras del ciclo de Ed. Infantil y a los compañeros de Primaria el “probar" este material robótico en su aula y elaborar una actividad de aula utilizando esos recursos. 

El resultado de esta segunda fase fue un blog: “Apprendiendo con robótica” donde se recoge el trabajo que realizamos desde el C.E.I.P. Gil Tarín respecto a la robótica y la programación utilizando Bee bot , Lego we do y apps de programación.

APPRENDIENDO CON ROBOTICA

Este trabajo lo presentamos en el encuentro educativo "Edutopia 2015". y apareciendo en los medios.

2.- PLAN DE SENSIBILIZACIÓN

En este presente curso me propuse, que la experiencia tan positiva que habíamos tenidos respecto a la robótica, debería extenderse a círculos que traspasasen las paredes de nuestro centro y por eso desarrollamos estas líneas de difusión.

Línea 1: Familias. 

Desde el centro educativo realizamos diferentes charlas y talleres con familias para mostrarles cómo y para qué trabajamos la robótica en nuestras aulas. 
Además un compañero del centro está consiguiendo impulsar una asociación de robótica que realiza actividades sobre robótica y programación fuera del horario escolar para un público de 8 a 99 años.


Línea 2 : Docentes. 
Junto con dos compañeras más de otros centros de Aragón, elaboramos la idea de compartir la experiencia con Bee bot en nuestras aulas  y probamos una primera fase del proyecto (Fase I) “El viaje de Bee bot” con la que optamos a los Premios Nacionales de Educación para equipos docentes.


Como la valoramos como iniciativa rica y positiva para aprender entre todos y crear una comunidad de docentes interesados en la robótica, extendimos la idea otros centros de España ( Fase III) en la que están participando más de 20 centro de todo el país; y varios centros de Argentina y México (Fase II).
Esta difusión la hicimos a través de nuestro #claustrovirtual en tweeter, grupos de docentes en nuestras listas de correos y el boca a boca y presentándola en congresos y formaciones de profesorado como la celebrada en La Coruña en Julio de 2015.

El resultado de estas propuestas está superando las expectativas, con una gran participación de los docentes implicados que queda reflejada en el blog y el reconocimiento en SIMO2015 al trabajo de los docentes implicados en la Fase III.


Línea 3: Administración Educativa.

Hemos tenido reuniones con las direcciones de los CIFE (Centros de Investigación y Formación Educativa para docentes) para desarrollar un programa de préstamos de equipos de robótica educativa a centros de la provincia de Zaragoza. Estamos actualmente asesorándoles en cuanto a la compra del parque robótico y las condiciones de préstamo.
Por otro lado, en La Muela, la localidad donde está situado el centro educativo donde trabajo, estamos concretando con el Ayto. la celebración de unas Jornadas sobre robótica educativa cuyo objetivo es dar a conocer la robótica como herramienta de aprendizaje a los docentes de todo Aragón y en la que ya tenemos confirmada la presencia de varios colectivos y empresas que van a desarrollar talleres, charlas y propuestas didácticas.

viernes, 6 de noviembre de 2015

BEE BOT Y EL CALCULO MENTAL


Bee bot prosigue su periplo por Argentina. esta vez ayudando a los peques de 1er. Año en su trabajo de matemática, programación y robótica.



"La resolución de cálculos mentales promueve la producción y reutilización de estrategias variadas. A medida que los niños resuelven problemas se irán apropiando de diferentes estrategias para este tipo de cálculos.
Este contenido nos sirvió como disparador para adentrarnos en los primeros pasos de la programación, como por ejemplo decodificar códigos, reconocer comandos y programar a Bee Bot para que cumpla nuestro objetivo."




miércoles, 4 de noviembre de 2015

CIRCUITO DE CARRERAS CON BEE BOT

En la segunda sesión con Blue boot , los niños del C.E.I.P. VALDESPARTERA se han convertido en auténticos pilotos de carreras:

"En otra sesión, en el juego por rincones, uno de nuestros rincones ha sido un circuito de coches de carreras con Blue-Bot, que encontré en Early learning hq.  Es más complicado que jugar con nuestros nombres y hay que empezar a enlazar las instrucciones que le damos a Blue-Bot. Hay que tener cuidado con este circuito porque tiene muchas curvas.



Aquí tenéis un vídeo en el que se ve cómo la dificultad va aumentando respecto a la actividad de los nombres.

Blue Bot circuito from mapi on Vimeo.

martes, 3 de noviembre de 2015

CUARTO RETO #MOOCBOT

El cuarto reto #moocbot se trata de 
"diseñar un proyecto que te permita incorporar tu propuesta de robótica al mundo de la educación".

Yo, por estar ahora inmerso de lleno en el trabajo colaborativo con Bee bots, voy a describir el proyecto "Apprendiendo con robótica" que desarrollamos el curso pasado en mi centro y que ha dado lugar a la incorporación de la robótica educativa en nuestra programación.

APPRENDIENDO CON ROBOTICA

Por tanto esta vez desarrollaré el nivel NooBot: puedes plantear un proyecto usando Scratch o Bee-Bots, asegurándote de que el mismo contenga elementos de continuidad (en el tiempo), de escalabilidad (en su dificultad) y de transversalidad (al menos dos materias).


El equipo de este proyecto está compuesto por un grupo de docentes del C.E.I.P Gil Tarín que creemos que la robótica y el lenguaje de programación pueden y deben entrar en las aulas para ayudarnos a desarrollar en los niños las capacidades necesarias no para que sean expertos en ingeniera informática, si no para que no sean víctimas de la brecha digital.

A través de este blog se recoge el trabajo realizado durante un curso en torno a la introducción de la robótica en nuestras aulas y materias, proporcionando una serie de actividades aplicables en diferentes niveles educativos y materias, y que van a servir de guía de inicio rápido a cualquier docente interesado en utilizar la robótica educativa para poder experimentar con ella de una manera fácil y sencilla sin precisas conocimientos sobre programación o ingeniería robótica.

  Para ello desarrollamos una serie de actividades con Bee bot, ( los compañeros de primaria hicieron lo mismo con Lego we do) secuenciadas para Ed.  infantil ( durante el primer y segundo trimestre y que llevamos a cabo el tercer trimestre del curso pasado), que abarcaran diferentes contenidos y áreas de nuestra programación. 

El principal objetivo era iniciar a nuestro alumnado en el desarrollo de habilidades, capacidades y competencias básicas (tal y como señala el currículum oficial) a través de la resolución de pequeños retos de aprendizaje y el uso de la robótica y la programación. 

 Esta es la secuenciación de actividades educativas planteadas.
(CLICA EN LOS NOMBRES DE LAS ACTIVIDADES PARA ACCEDER A SUS OBJETIVOS, CONTENIDOS, EXPLICACIÓN Y MATERIALES)
  
ACTIVIDAD
EDAD
MATERIAL UTILIZADO
MATERIAS RELACIONADAS
COMPETENCIAS RELACIONADAS
1.     Conocemos a Beebot

3 - 5 años
Robot Beebot
-     Conocimiento del entorno
-     Pensamiento matemático
-     Lenguajes
·      Lingüística
·      Matemática
·      Tratamiento de la información
·      Aprender a aprender
3 - 5 años
Robot Beebot y tarjetas de consignas de movimiento
-     Conocimiento del entorno
-     Pensamiento matemático
-     Lenguajes
·      Lingüística
·      Matemática
·      Tratamiento de la información
·      Aprender a aprender
·      Autonomía e iniciativa personal
3 – 4 años
Robot Beebot y tapete de 4 x4  cuadrantes con colores.
-     Conocimiento del entorno, pensamiento matemático, lenguajes verbal
·      Lingüística
·      Matemática
·      Tratamiento de la información

3 – 5 años
Robot Beebot y tapete de 1 x 10 cuadrantes con la recta numérica.
-     Conocimiento del entorno
-     Pensamiento matemático
-     Lenguaje verbal
·      Lingüística
·      Matemática
·      Tratamiento de la información

4-5 años
Robot Beebot y Bee-bot con disfraz de nave espacial.
Recorrido lineal de12 casillas, en la que aparecen representados: un astronauta, los números del 1 al 10 y la luna.
Un dado con los números del 1 al 6.
-     serie numérica, operaciones lógicas, orientación espacial
-     interpretación de órdenes, explicación del recorrido a seguir.
-     saber esperar turno, compartir material.
·      Competencia  matemática:

·      Competencia lingüística:.

·      Competencia social

ACTIVIDAD
EDAD
MATERIAL UTILIZADO
MATERIAS RELACIONADAS
COMPETENCIASRELACIONADAS
5 años
Robot Beebot, tarjetas con operaciones  matemáticas y tapete de 4x4 cuadrantes las a las operaciones.
-     Logico-matemáticas

·   Competencia matemática.
·   Tratamiento de la información y comp. digital.
·   Aprender a aprender.
·   Autonomía e iniciativa personal
4 y 5 años
Robot Beebot, tarjetas con imágenes de objetos y tapete de 4x4 cuadrantes con los nombres de esas imágenes.
Vocabulario:
- Adquisición de vocabulario del centro de interés de los oficios.
- Asociación de conceptos.
Sintaxis: elaboración de oraciones.
-Trabajar los turnos de juego

Conceptos matemáticos: Conteo.
·   Competencia lingüística.
·   Competencia matemática.
·   Conocimiento e interacción con el mundo físico.
·   Tratamiento de la información y competencia digital.
·   Competencia social y ciudadana.
·   Competencia cultural y artística.
·   Aprender a aprender.
·   Autonomía e iniciativa personal

4 y 5 años
Robot Beebot, panel en forma de cruz con sílabas, baraja o loto de palabras. (4 cartas monosílábicas, otras 4 de palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas).
-    Habilidades metalingüísticas
-    Conciencia silábica.
- Vocabulario.
- Sintaxis:  hacer frases con las palabras.
- Trabajar los turnos de juego
-    Conteo matemático

·   Competencia lingüística.
·   Tratamiento de la información y competencia digital.
·   Competencia social y ciudadana.
·   Competencia cultural y artística.
·   Aprender a aprender.
·   Autonomía e iniciativa personal
ACTIVIDAD
EDAD
MATERIAL UTILIZADO
MATERIAS RELACIONADAS
COMPETENCIAS RELACIONADAS
3 años
Robot Beebot, tapete de 4x4 cuadrantes con las imágenes repetidas una vez del vocabulario trabajado.
-    Memoria
-    Atención
-    Orientación espacial
-    Respeto de turno
-    Vocabulario
-    Lenguaje oral
·   Competencia lingüística.
·   Competencia matemática.
·   Conocimiento e interacción con el mundo físico.
·   Tratamiento de la información y competencia digital.
·   Competencia social y ciudadana.
·   Aprender a aprender.
·   Autonomía e iniciativa personal

3-5 años
Libro:“El monstruo de colores” de Anna Llenas,
tapete en forma de cruz,
10 fichas (cinco con dibujos del monstruo, cinco tarjetas separadoras)
-      Identificar y verbalizar  emociones.
-      Contar hasta  3.
-      Concepto hacia adelante / hacia atrás.
-      Respetar el turno para participar en la actividad.
-      Autoevaluar la ejecución de la actividad y rectificar los errores.
·     Competencia en comunicación lingüística.
·     Competencia matemática.
·     Competencia en el conocimiento y la interacción con  el mundo físico.
·     Competencia social y ciudadana.
·     Competencia para aprender a aprender.
·     Autonomía e iniciativa personal.


Os ponemos ejemplos de algunas actividades que hemos realizado con los peques: