lunes, 23 de marzo de 2015

CREANDO VIDEOTUTORIALES CON VOKI

Ante la propuesta de crear un videotutorial sobre un tema para trabajarlo con los alumnos utilizando el flipped classroom, se me ocurrió la idea de que teniendo como alumnos a pequeños de 3 a 6 años, tanto la idea de grabarles un podcast como la de un vídeo tutorial no les iba a resultar muy motivadora.
Por el contrario creo que utilizando Voki podemos hacer que vean varias veces un vídeo en el que el protagonista les cuenta o recuerda contenidos que vamos a trabajar o hemos abordado ya en el aula, consiguiendo el mismo efecto que con un videotutorial para alumnos mas mayores.
Este es un ejemplo con información sobre el sistema solar y los planetas.



¿Cómo cambiará el futuro de los alumnos con las Flipped classroom?


Imaginemos que de aquí a 25 años el modelo flipped classroom se ha extendido y varias generaciones han acabado sus estudios utilizando esta metodología. ¿qué será de ellos? ¿como será su perfil? ¿y el de la educación?


Serán alumnos con muchas más posibilidades de acceso a fuentes de conocimiento, con una mentalidad más universal y social y menos localista y egocéntrica, protagonista indiscutible de su aprendizaje al elegir qué y cómo y con qué hacerlo; es decir: un ciudadano global que busca a través del aprendizaje estar preparado para mejora su entorno.

PROS Y CONTRAS DEL FLIPPED CLASSROOM


 Como parte de mi formación on line  debo escribir una entrada sobre los pros y contras de la flipped classroom. Aquí va mi opinión respecto de este método tan de moda ultimamente pero que en realidad no hace otra cosa que ensalazar el modelo propuesto por  John DeweyWilliam Kilpatrick y Célestine Freinet a principios del Siglo XX, cuando el movimiento de la Escuela Nueva pulsaba por dar un vuelco sobre la centralidad del docente y los contenidos en el aula, propia de la escuela tradicional.




Como "pros" o virtudes de esta propuesta se me ocurre señalar: 
  •  Los estudiantes tienen más control sobre la forma y el contenidos del aprendizaje.

Esto promueve que cada uno desarrolle su propio estilo de aprendizaje y quienes necesiten un ritmo mas acelerado o lento puedan adaptar los aprendizajes  a sus ritmos sin distorsionar la clase o tener que precisas de actividades complementarias (de refuerzo o ampliación)
  •  Promueve el aprendizaje social y cooperativo: al desarrollar el aprendizaje entre iguales, el trabajo cooperativo en grupo o la exposición de ideas frente a los demás par defender propuestas o debates.
  • Los contenidos son más accesibles para poder utilizarlos como y cuantas veces quieran los alumnos: esto es un pro y a la vez una contra, ya que depende de la funcionalidad y accesibilidad a la red de internet. Esto también da a los profesores una mayor flexibilidad cuando ellos en el caso de que puedan caer enfermos .
  • Facilita  a las familias ser conscientes del proceso de aprenizaje y enseñanza que se se esta desarrollando:Esto permite que los padres estén mejor preparados cuando se trata de ayudar a sus estudiantes y les da una idea de la calidad de la instrucción de sus alumnos están recibiendo.


 Por el lado de los "contras" sin embargo señalo que:
  • Puede acentuar la brecha digital: ante la necesidad de que los estudiantes tengan acceso a un dispositivo (PC o  tableta) y conexión a Internet con el fin de visualizar los contenidos. Esto puede ser particularmente difícil para los estudiantes de familias que ya tengan un acceso limitado a los recursos.
  • Se basa en la implicación de los estudiantes: ya que este modelo dependen de la participación de los estudiantes,y  hay que confiar que estos trabajen los contenidos en su casa. Desafortunadamente, no hay manera de garantizar 100% que los estudiantes cooperen con este modelo y si no hay trabajo en casa puede venirse a bajo catastroficamente.

  • conlleva una carga de tabajo importante para los profesores:, ya que hay varios elementos que deben integrarse cuidadosamente para permitir que el grupo florezca: grabación y el almacenamiento de los materiales ​​, que tengan el tiempo y la capacidad técnica, y la introducción de actividades en el aula que mejorará la materia , así como motivar a los estudiantes a participar y prepararse para la clase .
  • Capacita a lo alumnos para ser personas, no para aprobar pruebas standar como el informe PISA: ya que no ensayan ese modelo una y otra vez como en el modelo de enseñanza tradicional.
  • Conlleva un mayor tiempo frente a los dispositivos en detrimento de la interacción con lapersonas .

domingo, 15 de marzo de 2015

FLIPEANDO LA CLASE DE ED. INFANTIL CON KAHOOT

Si la semana pasada en el contexto del curso de cambio metodológico que estoy realizando conocía algunas herramientas muy interesantes para "flipear" mi aula, esta semana me encuentro con una entrada en el blog de Proyecto Guappis que me apetece compartir con vosotros para conocer una de estas herramientas: Kahoot





"En un post anterior nuestro compañero Manel (@msayrach) nos presentó Kahoot, una herramienta web 2.0 que nos permite crear juegos de preguntas y utilizar cualquier dispositivo con conexión a internet como pulsador (tablets, móviles, ordenadores...)
Inicialmente puede estar concebida como una herramienta para niveles educativos altos de primaria, y secundaria. Pero con un poco de imaginación, podemos adaptarlo para usarlo con los alumnos más peques del cole!! El juego se desarrolla en tiempo real, todos los jugadores participan a la vez, no es posible jugar en diferido. Desde un ordenador se controlan y proyectan las preguntas (por lo que es recomendable contar con una pantalla o cañón). Podemos elegir el número de posibles respuestas, de 2 a 4. Una vez que aparezca la pregunta proyectada, en los dispositivos de los jugadores aparecerán cuatro botones de colores (sin texto) para que respondan."


lunes, 9 de marzo de 2015

EVALAUCION DE CONTENIDOS DIGITALES

Siguiendo con la reflexión entrono a los contenidos digitales, aquí está mi encuesta para valorar dichos contenidos según parámentos de calidad:



CURANDO Y CREANDO CONTENIDOS CON VOKY Y ZOOBURST

Como decía en anteriores entradas, la formación que estoy realizando me está haciendo reflexionar muy mucho sobre la creación y el tratamiento de los contenidos digitales.

En esta entrada voy a describir un ejemplo de creación de contenidos (hechos desde cero) y otro de "curación de contenidos"( creados a partir de otros recursos).
Ambos los utilizamos el curso pasado para una actividad posterior a la visita a la granja y en la que invitábamos a las familias a que participasen en el bog de aula.
En la actividad de creación, elaboramos un Voki de un pavo que nos invita a ver un libro con los animales de la granja y descubrir cual de todos los que vimos en la granja  es el que falta ( la vaca).
Voky es una herramienta sencilla y que permite costumizar a una amplia gama de personajes, permitiendo crear un interlocutor muy motivador para los niños. con escribir el mensaje en formato texto o grabarlo directamente ya le damos vida al personaje.


Complementando a este recurso, y como "recurso curado" ya que utilizando las imágenes de animales que habían traído los niños al aula y que aparecían en diferentes materiales didácticos, recortamos las imágenes con Paint .net y creamos un libro pop-up con Zooburst. Este libro incluso se puede convertir en un libro de Realidad aumentada si utilizamos el marcador de la aplicación y la web cam. Toda una motivación para la familia entera.

Elegí estas herramientas porque me resultan muy fáciles de manejar y con las que obtienes unos resultados de gran calidad invirtiendo un tiempo adecuado en crear recursos.


De esta manera, utilizando el blog como escenario didáctico, proponemos una actividad a los niños para que la realicen en casa como complemento al vocabulario trabajado en clase (¿ Flipped classrom en Ed. infantil? jeje)

domingo, 8 de marzo de 2015

OS PRESENTO A MI P.L.E. / E.P.A. ( Entorno Personal de Aprendizaje)

Cuando hablamos de P.LE. (Personal Learning Environment) nos referimos a la manera de aprender de manera no formal en la que utilizamos diversas herramientas, recursos e interacciones con otros.


Linda Castañeda y Jordi Adell definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".




Video-explicación de Jordi Adell sobre qué es un PLE


Por ejemplo: si tienes interés por un tema, muchas veces buscas información sobre ese tema en internet, usas herramientas determinadas, te fías de algunas webs, y blogs, lees artículos, ves vídeos... 
Además, en algunos casos recopilas esa información escribiendo en tu  blog (como en este caso) o preparando una presentación o artículo para compartirlo. 
Por otro lado, comentas, discutes, compartes con otras personas, tanto a través de un blog como discutiendo en un foro o usando redes sociales. Todo eso sería tu PLE.

MI P.L.E. es este que comparto con vosotros, y que poco a poco seguiré ampliando y perfeccionando gracias a esta fantástica formación de Innovaschool:



APRENDIENDO A ENSEÑAR CON INNOVASCHOOL

Muchos os habréis dado cuenta de que últimamente no publico entradas en este blog de una manera tan habitual como solía hacerlo. 

No se debe a que haya dejado de interesarme hacer (en absoluto), si no que que desde el comienzo d el mes de marzo varios compañeros de mi centro estamos sumergidos en una formación on line  de la mano del estupendo equipo de Innovaschool.


No se trata de una simple formación para aprender a utilizar recursos tecnológicos, sino mas bien un acompañamiento real para llegar realmente a cambiar la metodología docente en el aula.

Algunos de los ejercicios y propuesta que tengo que llevar a cabo en dicho curso las plasmaré en este blog a modo de entrada, ya que los recursos sobre los que reflexione,  recopile o cree , pueden ser dignos de compartirlos.

Pronto la primera entrada: Mi P.L.E.